BIỆN PHÁP BÁO CÁO

“Lồng ghép trò chơi  tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học môn Tiếng Anh lớp 7”

I. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP

Việc học Tiếng Anh luôn cần thiết, nhất là trong thời đại hội nhập hiện nay. Tiếng Anh là một ngoại ngữ, không phải là tiếng mẹ đẻ, do đó việc giảng dạy Tiếng Anh là một việc khó. Để học sinh tiếp thu và vận dụng tiếng Anh vào thực tiễn của cuộc sống lại là một việc khó khăn hơn. Học sinh cần phải lĩnh hội, tiếp thu và vận dụng tốt các kỹ năng nghe - nói - đọc - viết thông qua các hoạt động giao tiếp có mục đích.

Thực hiện dạy học theo chương trình GDPT mới 2018, sách được biên soạn theo đường hướng giao tiếp, giúp học sinh sử dụng ngữ liệu để phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh, lấy hoạt động học là trung tâm, học sinh là chủ thể của quá trình dạy học. Để đáp ứng vấn đề này, giáo viên cần áp dụng các phương pháp tích cực hóa hoạt động của học sinh, tạo môi trường hoạt động thân thiện và những tình huống có vấn đề để khuyến khích mọi đối tượng học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, tự phát hiện năng lực, nguyện vọng của bản thân.

Khi bắt đầu nghiên cứu và áp dụng biện pháp, giáo viên đã căn cứ vào thực tiễn của nhà trường nơi đang công tác cũng như lớp đang trực tiếp giảng dạy, một số thuận lợi và khó khăn có thể kể đến như sau:

1. Đối với nhà trường

a) Thuận lợi: Nhà trường luôn nhận được sự tập trung lãnh đạo, chỉ đạo, điều hành sâu sát, kịp thời của các cấp lãnh đạo, sự phối hợp, hỗ trợ của các ban ngành, đoàn thể, sự đồng thuận hưởng ứng của phụ huynh học sinh.

b) Khó khăn: Trường thực hiện dạy học 2 buổi/ngày nên thời gian học sinh đi học quá nhiều dẫn đến không có thời gian cho các em tự học ở nhà, số tiết trên ngày quá nhiều (6-7 tiết) dẫn đến quá tải cho các em.

2. Đối với lớp trực tiếp giảng dạy

a) Thuận lợi: học sinh tốt, khá rất năng động, tích cực học tập, tham gia tích cực vào các hoạt động bài học.

b) Khó khăn: còn nhiều học sinh chưa chăm học, còn thụ động, chưa yêu thích môn học vì vậy ít có khả năng tham gia vào các hoạt động bài học.

Với những điệu kiện thực tiễn tại đơn vị công tác, bản thân tôi đã nghiên cứu và thực hiện có hiệu quả biện pháp “Lồng ghép trò chơi  tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học môn Tiếng Anh lớp 7” với mục tiêu phần nào khắc phục được những khó khăn và phát huy tối đa những thuận lợi nêu trên để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy cho đơn vị và cho ngành giáo dục.

II. CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP

1. Sử dụng trò chơi trong phần khởi động bài học

Trong quá trình dạy học, tiết học có thành công hay không, tạo thành nhiều hứng thú, đam mê cho học sinh hay không là nhờ vào việc thiết kế các trò chơi trong phần khởi động. Qua tập huấn chuyên môn có rất nhiều trò chơi sử dụng trong tiết học nhưng bản thân tôi đã áp dụng trò chơi mang lại hiệu quả nhất trong phần khởi động đó là: Who’s faster?, pass the ball,…….

1.1. Trò chơi “Who’s faster?”

- Mục đích:

+ Giúp học sinh ghi nhớ và thực hành luyện viết từ, luyện nói từ vựng rất hiệu quả.

+ Tạo cơ hội cho mọi đối tượng học sinh trong lớp tham gia vào trò chơi, rèn luyện sự chú ý, tập trung của học sinh trong lớp.

- Cách thực hiện:

Đầu năm học giáo viên qui ước mỗi học sinh mang một con số. Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm. Nhóm thứ nhất gồm từ số 1 đến số 10 và các nhóm còn lại tương tự như vậy. Trong giờ học học sinh đều tập trung để nhớ con số của mình. Khi giáo viên dạy từ vựng hoặc ngữ pháp….. và kiểm tra lại thì giáo viên gọi bất ki số nào thì học sinh đứng lên để đọc tư vựng, hoặc kiểm tra ngữ pháp. Trò chơi này học sinh tham gia cá nhân hoặc đội.

Với việc qui ước số cho mỗi cá nhân học sinh sẽ góp phần rất lớn trong việc lôi cuốn sự tập trung của học sinh vào bài học, bởi chỉ cần một chút lơ đãng học sinh sẽ mất quyền cho cá nhân, cho đồng đội. Với biện pháp này sẽ phát huy được tính chủ động, tập trung của mỗi học sinh.

Áp dụng: Skills 1 / unit 2- Healthy Living

1.2. Trò chơi “Pass the ball”

- Mục đích:

Trò chơi này không chỉ được dùng để kiểm tra từ vựng mà còn mà còn luyện sự tinh mắt và trí nhớ của học sinh, thực hành một số từ vựng và mẫu câu. Thu hút sự tham gia của mọi đối tượng học sinh và tạo cơ hội cho các em sử dụng từ vựng trong môi trường giao tiếp thực tế thông qua các hoạt động nhóm và cá nhân.

- Cách thực hiện:

 Giáo viên chuẩn bị một quả bóng nhựa, một bài hát cài vào máy tính. Quả bóng sẽ chuyền tay nhau lần lượt từ tay học sinh này sang học sinh khác đến khi nào nhạc dừng thì người nào đang cầm trên tay quả bóng sẽ phải làm theo yêu cầu của giáo viên đưa ra, khi bài hát kết thúc học sinh của đội nào còn ở trong vòng tròn nhiều hơn thì đội đó chiến thắng.

Trò chơi này tuy không mới nhưng thiết nghĩ trong không khí uể oải hay mệt mỏi, trầm lặng của tiết học một bài hát vang lên cùng quả bóng sẽ phần nào làm không khí lớp học trở nên sinh động và học sinh sẽ tỉnh táo và hoà nhịp vào trò chơi để hoàn thành nhiệm vụ được giao.

Áp dụng: Skills 2/ Unit 1- Hobbies, hoc sinh trả lời được câu hỏi như “What’s your hobby”? hoặc What do you like doing every day?... về sở thích riêng của bản thân.

2. Sử dụng các trò chơi trong phần chính của bài học

Nhiều trò chơi thu hút học sinh và dễ thực hiện dùng trong phần thực hành cấu trúc ngữ pháp, Comprehension questions trong phần Reading …nhưng bản thân đã sử dụng hiệu quả trò chơi: Lucky spins, Hot seat, Who’s faster …Tôi xin chia sẻ về trò chơi “Lucky spins” khá thú vị, gần gũi vơi học sinh và có thể áp dụng trong bài dạy của mọi khối lớp.

2.1. Trò chơi “Lucky spins”

- Mục đích:

+ Để tạo ra sự mới mẻ, cảm giác hồi họp và thích thú học sinh khi tham gia vào trò chơi.

+ Giúp học sinh rèn luyện kỹ năng hỏi đáp, luyện từ vựng, kỹ năng quan sát tranh nhanh.

- Cách thực hiện:

Giáo viên thiết kế một vòng quay sau đó thêm danh sách tên học sinh, hoặc các con số, hình ảnh vào phần “Enter names here”. Giáo viên click hoặc nhấn tổ hợp “Ctrl+Enter” để quay bánh xe. Vòng quay dừng lại ở số nào tương ứng với tên học sinh, học sinh đó sẽ làm theo yêu cầu của giáo viên đưa ra, bạn có thể xóa bỏ số hoặc tên đã chọn (hoặc không) để tiếp tục quay những lần tiếp theo. Trò chơi “Lucky spins” có lồng ghép hiệu ứng âm thanh và tiếng vỗ tay, phần quà để khích lệ tinh thần, mang lại cảm giác hồi hộp và thích thú cho tất cả học sinh.

Áp dụng: A closer Look 1/ unit 6- A visit to a school (Answer the questions) để hỏi và trả lời về thông tin trường học của bạn hoặc nhiều tiết học khác. Thay vì cho các cặp hỏi đáp thông thường thì giáo viên cho các em trả lời câu hỏi bằng cách chia lớp thành 2 đội để tham gia.

2.2 Trò chơi “Hot seat”

- Mục đích:

Trò chơi này giúp học sinh khắc sâu từ vựng, rèn kỹ năng nghe qua các gợi ý của đồng đội và khơi gợi sự cạnh tranh mang tính tích cực trong lớp học. Qua trò chơi, học sinh được thực hành các kỹ năng nói và nghe.

- Cách thực hiện:

Chia lớp học thành 4 nhóm. Mỗi nhóm gồm 10 học sinh, sẽ cử một thành viên lên ngồi “ghế nóng” với mặt hướng về phía lớp, lưng hướng về phía bảng.

Giáo viên sẽ đưa hình ảnh trên power point hoặc viết một từ vựng bất kỳ lên bảng, cứ mỗi tranh hoặc từ vựng sẽ cử một thành viên đại diện trong nhóm đứng ra sẽ gợi ý, cử chỉ để mô tả từ đó cho người ngồi “ghế nóng”. Nhiệm vụ của người ngồi ghế nóng là dựa vào gợi ý của đồng đội và nói to tư vựng mà giáo viên yêu cầu.

Trò chơi sẽ tiếp diễn cho đến khi các thành viên trong nhóm đã lần lượt mô tả từ vựng ít nhất một lần. Nhóm nào đưa ra đáp án đúng nhiều hơn, nhóm đó thắng.

Áp dụng: A closer look 1/ Unit 9: Festival Around The World, Giáo viên tổ chức trò chơi này để giúp học sinh khắc sâu từ vựng về các lế hội trên thế giới.

3. Sử dụng trò chơi trong củng cố bài học

Củng cố bài học là một khâu quan trọng trong một tiết học, là một yếu tố dẫn đến sự thành công của bài giảng. Củng cố bài học giúp học sinh nhớ lại và khắc sâu kiến thức đã học hơn. Bằng những phương pháp củng cố bài giảng cụ thể, giáo viên sẽ giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động trong việc tiếp thu nội dung bài học đồng thời mở rộng và phát triển tư duy cho học sinh.

3.1 Trò chơi “Plicker”

- Mục đích:

Trò chơi này tạo sự hứng khởi vui vẻ cho học sinh sau quá trình tiếp thu kiến thức trong một tiết học. Đồng thời giúp học sinh hệ thống kiến thức vừa học, vừa tạo hứng thú, phản xạ nhanh cho mọi đối tượng học sinh tham gia. 

- Cách thực hiện:

+ Vào google gõ Plicker.com

+ Tạo tên lớp ở mục “New class”

+ Tạo tên học sinh ở mục “List student” khi đó số thứ tự của học sinh trong lớp chính là mã số thẻ của em đó.

+ Chọn tiếp “New Set” để nhập câu hỏi.

+ Giáo viên in thẻ plicker cho học sinh và cài ứng dụng plicker vào điện thoại quét câu trả lời của học sinh hoặc gửi đường link về cho từng học sinh về nhà làm bài tập.

+ Giáo viên xem kết quả tổng hợp của từng học sinh ở mục“show student score”.

Áp dụng: A closer look 2, Unit 3- Communication Services, để củng cố phần ngữ pháp thì quá khứ đơn.

 

Hình ảnh học sinh giơ thẻ plicker trả lời.

 

Bảng tổng hợp kết quả

3.2. Các trò chơi trên hoclieu.vn:

https://crosswords.brightsprout.com/crossword-puzzle-maker

https://hoclieu.vn/game/bef28701-ba0f-47d9-b779-507aa6088c00

https://hoclieu.vn/game/254c1a56-6dbb-447b-ac43-4aa28a6f2efb

https://hoclieu.vn/game/2c945a42-79a4-429e-aeea-a65f0a675366

III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN

- Trước khi áp dụng biện pháp:

+ Học sinh uể oải, không tập trung.

+ Lớp trầm, học sinh không hứng thú với môn học.

- Sau khi áp dụng biện pháp

+ Tập trung, chú ý trong giờ học, ý thức học tập tốt hơn

+ Hứng thú với môn học, lớp học sôi nổi.

Và điều quan trọng nhất khi tôi áp dụng các biện pháp trên là học sinh trở nên chủ động, phát huy được tính chủ động, sáng tạo, có trách nhiệm với cá nhân với đồng đội để hoàn thành các nhiệm vụ học tập được giao.

          IV. KẾT LUẬN

Việc lồng ghép trò chơi vào trong từng tiết dạy là một trong những giải pháp có sức lôi cuốn, hấp dẫn, tạo không khí trong tiết học bớt căng thẳng và hiệu quả hơn.

Hy vọng rằng với những giải pháp mà tôi đã thực hiện và áp dụng có hiệu quả tại đơn vị sẽ phần nào góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và giúp học sinh hứng thú và tự tin hơn trong các giờ học ngoại ngữ.

Với những biện pháp mà tôi đã trình bày rất mong nhận được ý kiến đóng góp, chia sẻ từ quý thầy cô để biện pháp của tôi được hoàn thiện hơn.